父母應該怎樣發展教育培養孩子學習為人處事呢?怎樣擔當成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導者，我們教師還要充分尊重每個孩子的“狡辯”、分析並尊重孩子的反饋、針對這些孩子的反饋，對其進行有目的的教育，另外注意家庭環境教育教學不能前後矛盾。

方法1：尊重孩子的“詭辯”反饋效果

當父母指出孩子的錯誤時，孩子們總會找到很多理由來證明自己的清白。 這時，家長們一般會憤怒地稱這種行為為“詭辯” ，其實這並不是詭辯，而是把孩子對家長的教育作為一種反饋。

教育是一個雙向的，父母不僅教，同時也接受，以達到最佳的效果，孩子的反饋，教育。然而許多家長並沒有意識到這一點，他們只關心他們是否“教”，不反饋所有幼兒的信息，這往往不是父母要教育的目的。

方法二：分析並尊重自己孩子的反饋

當我們教育孩子的反饋，我們首先必須使這個孩子反饋的分析，當然，這種分析不僅與孩子的運動和表達分析分析了孩子的語言，而且還在一起。

但是我們值得家長們注意的是，不管是對於孩子的反饋是不是“狡辯”，都務必要尊重自己孩子的反饋。在上面的發展教育教學案例中，當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋問題進行研究分析，就對孩子大吼，這是因為不是不尊重每個孩子學習反饋的一種重要表現。

方法三: 針對孩子反饋的問題，對其進行目標教育

當家長分析孩子問題的反饋，我們可以進行教育的反饋孩子的目的。例如，如果孩子反饋出的問題，他不知道禮貌的重要性，父母決不會答應，你可以告訴禮貌的重要性，引導幼兒通過舉例的方式做一個好孩子禮貌地說了，原因;如果反饋的孩子知道，他不想把造成近期錯誤言行責任的問題時，家長應鼓勵孩子做一個知錯就改，積極進取的人。

方法四：家庭教育是不矛盾的 - 手表定理

心理教育學家做過這樣我們一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問這個人發展時間時，這個人信息能夠進行快速而且文化自信地說出時間;然而，當給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而導致不能很快地說出時間了。因為兩只手表並不能直接告訴自己一個人更准確的時間，反而會讓看表的人學習失去對准確分析時間的信心。心理社會學家把這種經濟現象稱為“手表現象”，並由此而引伸出了作為一個研究結論：在做什么事情時，只能有一個重要指導中國原則或價值取向。後來，人們把這個主要結論稱為“手表定理”。