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父母應該怎樣發展教育培養孩子學習為人處事呢?怎樣擔當成功父母角色,家教理念:不僅僅要做孩子合格的引導者,我們教師還要充分尊重每個孩子的“狡辯”、分析並尊重孩子的反饋、針對這些孩子的反饋,對其進行有目的的教育,另外注意家庭環境教育教學不能前後矛盾。

方法1:尊重孩子的“詭辯”反饋效果

當父母指出孩子的錯誤時,孩子們總會找到很多理由來證明自己的清白。 這時,家長們一般會憤怒地稱這種行為為“詭辯” ,其實這並不是詭辯,而是把孩子對家長的教育作為一種反饋。

教育是一個雙向的,父母不僅教,同時也接受,以達到最佳的效果,孩子的反饋,教育。然而許多家長並沒有意識到這一點,他們只關心他們是否“教”,不反饋所有幼兒的信息,這往往不是父母要教育的目的。

方法二:分析並尊重自己孩子的反饋

當我們教育孩子的反饋,我們首先必須使這個孩子反饋的分析,當然,這種分析不僅與孩子的運動和表達分析分析了孩子的語言,而且還在一起。

但是我們值得家長們注意的是,不管是對於孩子的反饋是不是“狡辯”,都務必要尊重自己孩子的反饋。在上面的發展教育教學案例中,當孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時,那位媽媽沒有對孩子的反饋問題進行研究分析,就對孩子大吼,這是因為不是不尊重每個孩子學習反饋的一種重要表現。

方法三: 針對孩子反饋的問題,對其進行目標教育

當家長分析孩子問題的反饋,我們可以進行教育的反饋孩子的目的。例如,如果孩子反饋出的問題,他不知道禮貌的重要性,父母決不會答應,你可以告訴禮貌的重要性,引導幼兒通過舉例的方式做一個好孩子禮貌地說了,原因;如果反饋的孩子知道,他不想把造成近期錯誤言行責任的問題時,家長應鼓勵孩子做一個知錯就改,積極進取的人。

方法四:家庭教育是不矛盾的 - 手表定理

心理教育學家做過這樣我們一個實驗:給一個人一塊手表,當別人問這個人發展時間時,這個人信息能夠進行快速而且文化自信地說出時間;然而,當給這個人兩塊不同的手表時,這個看表的人反而導致不能很快地說出時間了。因為兩只手表並不能直接告訴自己一個人更准確的時間,反而會讓看表的人學習失去對准確分析時間的信心。心理社會學家把這種經濟現象稱為“手表現象”,並由此而引伸出了作為一個研究結論:在做什么事情時,只能有一個重要指導中國原則或價值取向。後來,人們把這個主要結論稱為“手表定理”。

 
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